Hoy en día, más mujeres que nunca asisten a la escuela, pero no tienen las mismas oportunidades que los niños de completar y obtener la educación de su elección. Demasiadas mujeres y mujeres se ven retenidas por prejuicios, normas sociales y expectativas que influyen en la calidad de la educación. la escolarización que obtienen y las materias que estudian. En particular, están subrepresentados en la escolarización de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y, por lo tanto, en las carreras STEM. Esta disparidad de género es alarmante, especialmente porque las carreras STEM ocasionalmente se consideran trabajos de el futuro, impulsando la innovación y el bienestar social. expansión inclusiva y desarrollo sostenible. La UNESCO prestará especial atención a este factor a través de investigaciones, políticas y trabajos de creación de capacidades y como parte de sus esfuerzos para promover el empoderamiento de las mujeres y de las mujeres a través de la escolarización.
La UNESCO ha elaborado un informe global innovador titulado Cracking the Code: Girls’ and Women’s Education in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM), que mapea el escenario de las mujeres y en la escolarización STEM y los puntos que obstruyen y promocionan su participación. Se identifican los logros y la continuidad en el ámbito de las disciplinas STEM. Este informe es el primero en documentar los puntos que impulsan las disparidades de género en los estudios STEM en todo el mundo. A través de un ejercicio de estudios integral, la UNESCO ha construido una sólida base de conocimientos sobre la brecha de género en las disciplinas STEM. escolarización y proporciona orientación política basada en evidencia a los ministerios de educación y a las partes interesadas aplicables.
La UNESCO también ha generado datos estratégicos a nivel nacional mediante el apoyo a estudios en Asia y la evaluación de las matemáticas y las ciencias en América Latina y África oriental y meridional.
La UNESCO promueve y facilita el debate sobre políticas y el intercambio de informes entre países. El Simposio Internacional y Foro de Políticas de la UNESCO, celebrado en Bangkok, Tailandia, en 2017, reunió a más de 350 participantes de más de 70 países de todo el mundo para hablar e intercambiar informes. Puede suscribirse a los cuadros de promoción de la UNESCO para promover políticas y prácticas y compartir sus perspectivas en las redes sociales #GirlsCrackTheCode.
Las capacidades nacionales de la UNESCO para ofrecer educación STEM con perspectiva de género. Con el dinero de sus socios, sumado al Gobierno de Japón y otros donantes, la UNESCO está fortaleciendo la capacidad de los docentes en África subsahariana y Asia.
Las escuelas regionales en países africanos francófonos y anglófonos han llegado hasta ahora a más de 350 instructores, instructores de zapatillas para correr, directores de escuelas y socios gubernamentales de 21 países, y han creado un cuerpo de maestros en zapatillas para correr para los esfuerzos locales de desarrollo de capacidades. Se han desarrollado telas y equipos promocionales para facilitar una educación STEM de calidad y con perspectiva de género y cerrar las brechas de género en los estudios y carreras STEM. Esta pintura se lleva a cabo en cooperación con socios nacionales y regionales, agregando el Ministerio de Educación de Senegal y Ruanda, el Institut de los angeles Francophonie pour l’éducation et los angelesformation (IFEF), el Centro Internacional para la Educación de las Niñas y las Mujeres en África (AU/CIEFFA) de la Unión Africana, Microsoft y el Foro de Educadoras Africanas (FAWE).
Es de suma importancia asegurarse de que todos los académicos tengan las habilidades virtuales necesarias para tener éxito en el mundo actual impulsado por la tecnología. Existe un consenso creciente en torno al deseo de que las mujeres alfabeticen virtualmente para el aprendizaje a corto y largo plazo. Ante los cambios globales hacia el aprendizaje permitido por la tecnología, especialmente a raíz de la pandemia de COVID-19, las mujeres quieren tener las habilidades necesarias que les permitan navegar en un mundo en transformación.
La UNESCO trabaja para empoderar a las mujeres y a las mujeres con habilidades fundamentales y capacidades virtuales para ayudar a cerrar la brecha virtual de género. Con dinero de Intel, Prada y otros socios, la UNESCO está mejorando las habilidades de aprendizaje virtual de las mujeres.
Los modelos a seguir y los mentores han demostrado ser especialmente eficaces para abordar los prejuicios de género. Pueden brindarles a las mujeres una verdadera experiencia de los estudios y carreras STEM y mostrarles que ellas también pueden lograr sus sueños.
La UNESCO ha ampliado proyectos similares en el país a través de asociaciones de vanguardia con Airbus, HNA, Intel, L’Oréal, Prada, WomEng y otros socios. En Kenia, los campamentos anuales de excelencia científica para mujeres en campos STEM han sido identificados como un práctica inteligente a través de las Naciones Unidas. En Ghana, la UNESCO ha organizado clínicas STEM para familiarizar a las mujeres con las disciplinas STEM, sus habilidades en esas áreas y facilitar el contacto entre mujeres y profesionales de STEM que pueden servir como modelos positivos a seguir.